Постараемся взглянуть на тот, оставленный в прошлом мир, не как на предверие нашего дня, а как на остановленное время – эпоху самостоя-тельных ценностей. Это был гигантский, полнокровный, бур¬лящий мир, в котором жили.
Попробуем понять тот мир исходя из его шкалы ценностей. И в этом случае найдем там все: устойчивые представления об этике и се¬мейной пе-дагогике, внутреннее единство деревни и истощение ее сил в страшных коллизиях 20 века. Обратим внимание на страшный налоговый гнет ста-линского времени и поклонимся женщине – матери, крестьянке и солдатке, благодаря героизму которой Россия выжила в 20 веке. Взглянем на народ-ные праздники и игры – вот пример подлинной ве¬селости, бесследно ис-чезнувшей.
Этот мир полон неизъяснимой живой прелести. Может быть, потому, что я сам вырос в глухой российской глубинке и хоро¬шо помню еще деда-пимоката с его рассказами о раскулачивании, отца, шьющего сапоги. Пом-ню кованые железные кольца на воротах на¬шего дома для привязи лоша-дей, бурление базара, заполненного в праздник веселой людской толпой, гармонной музыкой, смехом, детьми, визжащими поросятами и глиняными горшками…
Если бы можно было в двух словах изложить историю России в 20 веке – то, вероятно, она звучала бы так: "Россия – это страна, которая рас-крестьянивается". В рассказах стариков много противоречий, идеализации прошлого… Но в судьбе каждого человека преломилась история России.
Методами устной истории в условиях сельской школы можно изу¬чать свою родословную, историю родного села или деревни, школы.
В конце книги, в приложении даны рекомендации учи¬телю как само-стоятельно организовать работу школьников по устной истории. Приложе-ны также примерные программы опросов старожилов. Все это следует ис-пользовать творчески, примерительно к конкретным условиям данной школы. Но, безусловно, обращение к живой памяти на¬роду, будет очень по-лезным для школьников не только в информатив¬ном, но и в воспитатель-ном отношении. Ведь Россия – это мы.
Вопросы и задания
1. Выясните у кого из школьников самые пожилые бабушки и де¬душки.
2. Какие ключевые события в истории страны (коллективизация, война) они помнят и могут про них рассказать?
Loading ...