В научной литературе существуют разные представления об организации концептов, по сути, они не отличаются принципиально, а только дополняют друг друга.
Так, Франсуа Реканати вводит понятие «ментальная энциклопедия». Под «ментальной энциклопедией» Ф. Реканати подразумевает «всю совокупность персональных знаний, переживаний, ассоциаций, представлений, концепций и т. д., оформленных в некую целостную систему» [Recanati1996]. Информация в «ментальной энциклопедии», по мнению Ф. Реканати, представлена в виде различных досье, или интенциональных окон. Фактически, наличие «ментальной энциклопедии» является непременным условием для адекватной интерпретации высказывания. В нашем примере досье Николай Александрович Добролюбов
«хранится» у десятиклассников в ментальной энциклопедии в интенциональном окне русская литературная критика. Таким образом, контекст для каждого высказывания не «дается», но «избирается». В связи с этим интерпретация высказывания рассматривается как активизация («извлечение из») определенных участков энциклопедической памяти, которые бы соотносились с ситуацией. Слово учителя задает направление, которое должно привести к нужному участку «ментальной энциклопедии» ученика.
В заключение следует сказать, что изучение и анализ особенностей коммуникации в институциональных сферах общения сегодня не только теоретическая, но и практическая проблема и приведенный пример анализа дискурса демонстрирует один из подходов к ее решению.
Литература
1.
Андерсон, Дж. Когнитивная психология [Текст] / Дж. Андерсон. – 5‑е изд. – СПб.: Питер, 2002.
2.
Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл (логико‑семантические проблемы) [Текст] / Н. Д. Арутюнова. – 3‑е изд. – М.: Едиториал УРСС, 2003.
3.
Арутюнова, Н. Д. Пропозиция [Текст] / Н. Д. Арутюнова // ЛЭС. – М., 1990.
4.
Дейк, Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация [Текст] / Т. А. Ван Дейк. – М., 1989.
5.
Дейк, Т. А. ван. Стратегии понимания связного текста [Текст] / Т. А. Ван Дейк, В. Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 23: Когнитивные аспекты языка. – М., 1988. – С. 153–211.
6.
Зеленщиков, А. В. Пропозиция и модальность [Текст] / А. В. Зеленщиков. – СПб.: Изд‑во С.‑Петербург. ун‑та, 1997.
7.
Минский, М. Фреймы для представления знаний [Текст] / М. Минский. – М., 1979.
8.
Мурашов, А. А. Педагогическая риторика [Текст] / А. А. Мурашов. – М., 2001.
9.
Олешков, М. Ю. Дискурсивные категории в коммуникативном процессе (опыт лингвопрагматического анализа) [Текст] / М. Ю. Олешков // Филологические науки. – 2006. – № 4. – С. 105–114.
10.
Олешков, М. Ю.
Пропозициональная синхронизация в дидактическом дискурсе [Текст] / М. Ю. Олешков // Известия УрГПУ. Лингвистика. Вып. 15. – Екатеринбург, 2005. – С. 201–208.
11.
Chafe, W. L. Prosodic and functional units of language [Text] / W. L. Chafe // Talking Data: Transcription and Coding in Discourse Research. – Hillsdale; London, 1993.
12.
Givоn, T.
Mind, Code, and Context [Text] / T. Givоn. – Hillsdale, 1988.
13.
Recanati, Fr.
Domains of discourse [Text] / Fr. Recanati
// Linguistics and philosophy. – Dordrecht; Boston, 1996. – Vol. 19. – № 5. – P. 445–475.
14.
Wodak, R.
Disorders of discourse [Text] / R. Wodak. – L.; N.Y.: Longman, 1996.
Loading ...