Сомнение 4:Имеем ли мы право переложить ответственность за эффективность обучения на плечи самих учащихся? Да, при этом подходе дети действительно принимают на себя больше ответственности за учебу. Один из респондентов – учитель начальной школы – заметила, что «раньше было невозможно представить урок, ход которого определяют сами ученики, или самостоятельную работу ученика над письменным проектом, при выполнении которого он лишь просит объяснить неясные места или разрешить его сомнения». Другой учитель начальной школы описывал, как ученики вели обсуждение в группах, разрабатывая решения вопроса без его присмотра и наводящих вопросов. А у одного университетского преподавателя «дискуссия продолжилась после занятий, и студенты сами ставили себе задачи для последующей работы». Одна учительница начальных классов на¬писала, что «раньше ученики не делали ни малейших попыток мыслить самостоятельно, да, возможно, и не считали, что от них этого ждут».
Сомнение 5: Можем ли мы позволить себе ослабить дисциплину в классе? Как сказала одна учительница начальных классов, «важнее всего приучить детей к новому стилю работы и к дисциплине во время дискуссий». Процесс возникновения системы на месте хаоса, процесс постепенного воспи¬тания навыков совместной работы может быть длительным. На конечной стадии этого процесса правила внедряются в повседневную жизнь так глубоко и естественно, что ученики подчиняются им по собственному желанию. «Однажды, работая над литературным текстом, один из учеников нарушил уговор не читать текст далее определенного отрезка. И сам потом понял, что из-за своей нетерпеливости исключил себя из работы класса», – так иллюстрировал этот процесс один из учителей.
Loading ...