В школьной практике особое внимание уделяется словарно‑семантической работе, по сути этим и заканчивается обогащение словарного запаса. Однако следует помнить, что семантизация слов представляет лишь начало деятельности школьников по обогащению словарного запаса. Важнее всего при формировании коммуникативной компетентности учащихся является усвоение и практическое овладение особенностями употребления слов в собственной речи, ведь «те слова, которые чаще воспроизводятся, будут крепче и дольше запоминаться» [2, с. 79]. Поэтому необходимо учить школьников сочетаемости слов, составлению словосочетаний, предложений, текстов, в которых бы проявлялось значение слов, важной является работа по нахождению и исправлению лексических ошибок.
Обогащению словарного запаса способствуют также функциональный анализ используемых в тексте лексических и грамматических средств, лингвистический эксперимент, заключающийся в подборе синонимов, редактирование текстов.
Таким образом, вся работа, проводимая попутно в связи с изучением грамматики, а также специальные занятия по развитию речи учащихся и обогащению словарного запаса должны проводиться систематически и целенаправленно, что непременно будет способствовать формированию коммуникативной компетентности выпускника школы.
Примечания
1. Голуб, Г. Б. Метод проектов – технология компетентностно‑ориентированного образования [Текст] : метод. пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Г. Б. Голуб, Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова; под ред. Е. Я. Когана. – Самара, 2006. – С. 6–7.
2. Жинкин, Н. И. В защиту живого слова [Текст] / Н. И. Жинкин // Психологические основы развития речи. – М., 1966. – С. 79.
3. Иваницкая, Г. М. Уроки развития связной речи [Текст] : пособие для учителей / Г. М. Иваницкая. – Киев, 1980. – С. 59.
Loading ...