Для решения ряда проблем, возникающих на уроках физики, применяется интерактивная методика (проблематизации, дискуссии, игры и т. д.). Само слово «интерактив» означает, дословно, активизацию внутренних способностей учеников. Для этого учитель находится не против ученика, а рядом, он – не автор, а соавтор урока. При этом успех урока будет определяться следующими факторами: выполнением минимума и удовольствием, полученным учениками. Оба показателя качественного урока зависят от интереса ученика. Интерес же появляется в том случае, если все знания, накопленные учеником по данной теме, будут востребованы, и он почувствует необходимость дополнить эти знания и применить их либо в эксперименте, либо при решении задач, либо в изучении других тем. Продемонстрирую это на примере урока в 7 классе.
Тема: Рычаг. Условие равновесия рычага Время: 2 академических часа
Вызов. До начала урока детям предлагается рассмотреть рисунки и картины, вывешенные на стенах и доске (строительство пирамид; рабочий, сдвигающий большой камень при помощи прочной и длинной палки, и т. п.). В начале я делаю попытку открыть дверь класса, нажимая рукой ближе к петлям двери. Она не открывается. Дети хором подсказывают мне действовать ближе к ручке (в одном классе ученики, не выдержав, подбежали и открыли дверь сами). Я спросила, почему так произошло? Ведь силу-то я прикладывала одинаковую, а результат получился разный. Почти все говорят о разных точках приложения силы. О чем идет речь? Проанализировав рисунки, сопоставив их с опытом, дети делают вывод: речь идет о рычаге, который нужен для выигрыша в силе.
Loading ...