Таблица 1. Положительные и отрицательные аспекты практического применения технологии «Критического мышления» в школе (точка зрения учителей)
Положительные аспекты Отрицательные аспекты
ученики активны, настроены творчески и мыслят критически, ученики самостоятельно приобретают новые знания, ученикам стало легче учиться, ученики охотнее работают, совместно с учителем приобретаются долго¬ временные/устойчивые знания,
поощряется искренний интерес, удается избежать стереотипов, используется дополни¬тельная литература, процесс обучения не механистичен, достига¬ется глубокое понимание материала недостаток времени в рамках традиционно¬го урока, слишком много учащихся в группах, превалирует работа в группах и оценка ин¬дивидуальной работы затруднена, труднее поддерживать дисциплину, трудно проверить по¬лученные учениками знания, развитие способностей превалирует над полу¬чением новой инфор¬мации
При сравнении результатов работы учите¬лей с заявленными целями проекта становит¬ся очевидно, что они достаточно сходны. Та¬ким образом, перемены постепенно находят путь в повседневную учительскую практику. В свете того, что упор в современных педа¬гогических реформах делается на активное участие школьников в учебном процессе, раз¬витие их самостоятельности и творческого на¬чала, мнения учителей об изменениях в соб¬ственных учениках представляются особенно интересными. Из всех опрошенных учеников 86 % считают, что проведение уроков по технологии «Критического мышления» принесло положительные результаты.
Loading ...