Таблица 2. Положительные и отрицательные аспекты практического применения технологии «Критического мышления» в школе (точка зрения учащихся)
Положительные аспекты Отрицательные аспекты
класс лучше работает сообща, стало легче учиться, уроки более интересные, все активно участвуют в работе, усиление мотивации и увеличение объёма знаний, глубже понимается содержание, знания приобретаются в классе, самостоятельная работа в классе труднее поддерживать дисциплину, возможно выпадение ученика из учебного процесса при групповой работе, ограничено время, отданное на рассмотрение более сложных тем, затруднена оценка индивидуальной работы
Рассматривая данные таблиц 1 и 2, стано¬вятся очевидными совпадения во взглядах учителей и учеников на плюсы и минусы практического применения технологии «Кри¬тического мышления» в школе. Отметим, что к положительным результатам и учителя, и ученики отнесли: более активное участие в учебном процессе; работу сообща с одноклас¬сниками; более непринужденное усвоение но¬вого материала, что подразумевает искрен¬нюю заинтересованность и понимание – в противоположность механическому заучива¬нию; пробуждение интереса к учебе. Что каса¬ется негативных последствий, обеими группа¬ми было названо следующее: затруднения с оценкой индивидуальной работы и поддержа¬нием дисциплины в классе. Сравнивая свою школьную жизнь до и после прохождения учителем курса «Критичес¬кого мышления», 72% учеников одобрили бо¬лее активное сотрудничество одноклассников в потеплевшие отношения учеников с препо¬давателем, 65% опрошенных сказали, что им стало проще приобретать знания, 64% отметили устойчивость новых знаний, а 60% ука¬зали на свое более активное участие в работе класса и усиление мотивации.
Loading ...