Проблема готовности человека к различным видам деятельности особенно актуально на современном этапе в связи со все возрастающими требованиями к специалисту. У выпускников высших учебных заведений возрастает потребность в продолжении образования и научной деятельности. Актуальность изучения данной дисциплины заключается в том, что отражает одну из тенденций – целенаправленное изменение в педагогическом сообществе как результат взаимодействия педагогической практики и науки. Программа учебной дисциплины разработана для подготовки высококвалифицированных специалистов и основывается на уже изученных дисциплинах «Педагогика» (разделы: Ведение в педагогическую профессию. Теория и методика воспитания. Педагогические технологии. История образования и педагогической мысли. Управление педагогическими системами); «Философия», «Психология».
Цели и задачи дисциплины
Цель учебной дисциплины «Методология педагогической науки» – раскрыть сущность и специфику методологии педагогики, определить её основные категории, принципы развития, взаимосвязь с идеологией и мировоззрением конкретных людей; познакомить студентов с методологией педагогики, ее проблемами и ролью, выполняемой в обществе; с основными этапами развития мировой педагогической мысли и соответствующими изменениями методологической основы, а также с современными подходами к методологии педагогических исследований; способствовать формированию у студентов современной мировоззренческой позиции.
Содержание основных тем учебной дисциплины
Тема 1. Понятие методологии, уровни методологии.
Понятие методологии, её сущность. Разночтения в понимании методологии. Роль и значение методологии для реализации основных функций науки. Уровни методологии – философский, общетеоретический, прикладной.
Тема 2. Взаимосвязь и соотношение методологии, политики, идеологии и философии.
Постановка проблем в различных науках с точки зрения методологии. Принцип единства и целостности научного осмысления педагогических явлений. Взаимосвязь и взаимозависимость идеологии и методологии. Политика и её влияние на методологию педагогической науки. Философские концепции как основа выбора методологических позиций. Методология и человеческое сознание: идеальность сознания; относительная самостоятельность и активность сознания; сознание и общение; коммуникация и понимание; сознание и язык. Роль и функции языка и сознания в выборе методологии исследования педагогических явлений.
Loading ...