Одна из задач учителя: указать учащимся на слабые места и просто недоработки в их сочинениях. В то же время, мы должны увидеть и поддержать в своих учениках будущих писателей и мыслителей. Редак¬тирование написанного – вероятно, один из важнейших навыков в области письма. Хочу предложить два рецепта, как научить наших воспитанников с большей охотой браться за редактирование своих текстов и принимать на себя ответственность за их качество.
Если ученики испытывают трудности с сочинениями (короткий абзац или более сложный текст), по¬пробуйте следующее: Учитель может сказать: «Я вижу, в первом предложении ты пишешь о ***. Какие ещё темы затронуты в твоем сочинении? Возьми красным карандаш и подчеркни все предложения, где говорится о ***. Теперь возьми оранжевый карандаш и подчеркни все предложения, в которых говорится об упомянутой второй теме ***».
Этот метод поможет ученику наглядно увидеть, как должны быть организованы абзацы, заметить лишнюю информацию или места, где требуется дополнительная аргументация. Если нет цветных карандашей, можно вполне обойтись подчеркиваниями разного вида: например, ломаная линия для первой темы и пунктир для второй. Некоторые учителя предлагают ученикам вырезать предложения ножницами и организовывать текст, переставляя эти фрагменты. Подчеркивания разным цветом можно также использовать для вы¬деления основных компонентов со¬чинения. Скажем, ученик пытается убедить читателей в правоте своей точки зрения. Четко пометив существенные компоненты своего текста он сможет выстроить более эффективную систему аргументов.
Loading ...